{"id":286,"date":"2021-04-21T08:11:55","date_gmt":"2021-04-21T08:11:55","guid":{"rendered":"http:\/\/localhost:85\/?page_id=286"},"modified":"2025-12-29T14:11:39","modified_gmt":"2025-12-29T14:11:39","slug":"clil-training","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.theelthub.com\/fr\/the-elt-professional-development-quiz\/clil-training\/","title":{"rendered":"Formation en 'CLIL'"},"content":{"rendered":"<p>\u2018The ELT Hub\u2019 est unique en France par son attention \u00e0 la m\u00e9thodologie de CLIL (EMILE \u2018Enseignement d\u2019une Mati\u00e8re Int\u00e9gr\u00e9 \u00e0 une Langue \u00c9trang\u00e8re\u2019 en fran\u00e7ais). De plus en plus, les enseignants quelle que soit leur discipline, sont appel\u00e9s \u00e0 enseigner en anglais, soit parce qu\u2019ils travaillent dans une section europ\u00e9enne, soit parce qu\u2019ils travaillent dans un \u00e9tablissement qui privil\u00e9gie l\u2019anglais. Ce sont souvent des enseignants en sciences \u00e9conomiques et politiques, d\u2019histoire et de g\u00e9ographie, en sciences et math\u00e9matiques. Ils n\u2019ont cependant aucune aide lorsqu\u2019il s\u2019agit d\u2019adapter leur p\u00e9dagogie et r\u00e9pondre \u00e0 cette nouvelle demande. Les enseignants d\u2019anglais sont \u00e9galement, de temps en temps, appel\u00e9s \u00e0 enseigner en anglais telle ou telle discipline sous pr\u00e9texte qu\u2019ils ont les comp\u00e9tences linguistiques pour le faire.<\/p>\n\n\n\n<p>Des membres de \u2018The ELT Hub\u2019 ont \u00e9t\u00e9s impliqu\u00e9s pendant plusieurs ann\u00e9es dans la formation des enseignants de seconde en Guyane Fran\u00e7aise par la m\u00e9thodologie de CLIL. (Voir la vid\u00e9o montrant un exemple d\u2019atelier). Nous avons aussi form\u00e9 des enseignants des section europ\u00e9ennes \u00e0 Toulouse. Si vous souhaitez en savoir plus sur notre approche et notre programme n\u2019h\u00e9sitez pas \u00e0 nous contacter \u00e0 : <a href=\"mailto:jane.ryder@TheELThub.com\">jane.ryder@TheELThub.com<\/a><\/p>\n\n\n\n<p><strong>Un exemple de notre programme CLIL<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>\u00c9tape 1: <strong>Introduction au CLIL<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Les objectifs d\u2019un programme \u2018CLIL\u2019<\/li>\n\n\n\n<li>Comment exploiter les mat\u00e9riaux de classe pour le contenu de la mati\u00e8re ainsi que pour la langue cibl\u00e9e<\/li>\n\n\n\n<li>Comment faire un cours de CLIL interactif<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p>\u00c9tape 2: <strong>D\u00e9velopper la m\u00e9thodologie CLIL<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Les techniques et les ressources pour \u2018\u00e9chafauder\u2019 une d\u00e9marche CLIL. Comment aider les apprenants \u00e0 progresser gr\u00e2ce a une structuration pr\u00e9alable des cours. Cette structuration prend en consid\u00e9ration les besoins des apprenants d\u2019avoir des supports sp\u00e9cifiques, surtout pour les aider dans leur production \u00e0 l\u2019oral et \u00e0 l\u2019\u00e9crit ainsi que dans leur compr\u00e9hension et l\u2019utilisation des concepts de la mati\u00e8re. R\u00e9f\u00e9rence sera aussi faite \u00e0 la possibilit\u00e9 d\u2019individualisation dans un cours CLIL.<\/li>\n\n\n\n<li>La pr\u00e9paration des cours CLIL<\/li>\n\n\n\n<li>D\u00e9velopper l\u2019autonomie des \u00e9l\u00e8ves et les aider dans leurs d\u00e9veloppement de strat\u00e9gies pour apprendre.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p><strong>Le d\u00e9roulement de la formation<\/strong><br>La formation va prendre comme principe la nature cyclique d\u2019action et r\u00e9flexion pour l\u2019avancement dans la p\u00e9dagogie. Jack Richards, sp\u00e9cialiste en sciences de l\u2019\u00e9ducation affirme: \u201cLa pratique de \u2018Reflective Teaching\u2019 nous dit que l\u2019exp\u00e9rience seule ne suffit pas pour le d\u00e9veloppement professionnel, mais que l\u2019exp\u00e9rience quand elle est coupl\u00e9e avec la r\u00e9flexion peut \u00eatre une impulsion puissante dans le d\u00e9veloppement de l\u2019enseignant.\u201d<br>(Richards <a href=\"https:\/\/www.tttjournal.co.uk\/uploads\/File\/back_articles\/Towards_Reflective_Teaching.pdf)\">https:\/\/www.tttjournal.co.uk\/uploads\/File\/back_articles\/Towards_Reflective_Teaching.pdf)<\/a><br>Les enseignants seront amen\u00e9s \u00e0 chaque \u00e9tape \u00e0 r\u00e9fl\u00e9chir sur les implications du CLIL pour leurs cours, \u00e0 essayer quelque chose de nouveau dans leurs cours, et, \u00e0 nouveau, de r\u00e9fl\u00e9chir sur le succ\u00e8s, ou pas, de leurs initiatives. Les tuteurs sont l\u00e0 pour guider leurs r\u00e9flexions et pour les encourager.<\/p>\n\n\n\n<p>\u00c9tape 3: <strong>L\u2019\u00e9valuation d\u2019un cours CLIL<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Les objectifs de l\u2019\u00e9valuation en CLIL<\/li>\n\n\n\n<li>O\u00f9 focaliser votre attention pour \u00e9valuer un cours CLIL ?<\/li>\n\n\n\n<li>Travailler avec des descripteurs et avec des bandes d\u2019\u00e9valuation<\/li>\n\n\n\n<li>Travailler avec des descripteurs et avec des bandes d\u2019\u00e9valuation<\/li>\n\n\n\n<li>Comment focaliser l\u2019\u00e9valuation suite \u00e0 un programme CLIL pour mieux r\u00e9pondre aux besoins des apprenants.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p><\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>The ELT Hub is unique in France in its attention to the methodology of CLIL teaching (Content and Language Integrated Learning). 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